重慶科創職業學院2018年適應社會需求能力自評工作的報告

發布時間 :2018-09-30

根據《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2018年全國職業院校評估工作的通知》(國教督辦函〔2018〕17號)和《重慶市教育委員會重慶市人民政府教育督導室關于做好2018年職業院校評估工作的通知》(渝教督函〔2018〕11號)精神和要求,圍繞《國務院教育督導委員會辦公室關于印發<高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法>的通知》(國教督辦函〔2016〕3號)中評估指標涉及的內容,依據“高等職業院校適應社會需求能力評估指標及說明”,經學院自評專家組對2008年開辦高等職業教育以來(特別是近幾年)的各項建設和教育教學工作認真自評,形成本報告。

第一部分  基本情況

重慶科創職業學院由重慶天長實業有限責任公司投資舉辦,始建于1993年,前身是重慶信息工程專修學院,2008年4月經重慶市人民政府批準、教育部備案,升格成為全日制民辦普通高等職業學院。辦學25年來,學院緊密結合地區經濟社會發展需要,充分發揮民辦教育的體制機制優勢,加強內涵建設,提升辦學水平,培養了一大批高素質技術技能型人才,為地方經濟建設和社會發展作出了積極貢獻。

學院始終堅持社會主義辦學方向,全面貫徹黨和國家教育方針,落實“立德樹人”根本任務,踐行“育人育德,尚知尚能”的辦學理念,前瞻性地提出和實施“3+1”特色人才培養模式,人才培養水平持續提高,畢業生就業競爭力不斷增強。

學院設有人工智能、智能制造、汽車工程、經濟管理、建筑工程、藝術系6個二級院系和思政部、基礎部、技能培訓學院、繼續教育學院及體育部等教學單位。目前,有高職專業(含專業方向)32個,全日制高職在校生6888人。

學院教育事業發展態勢良好,辦學成績顯著。2013年,高質量通過國家高職院校人才培養工作評估;2014年,被中國科學評價研究中心、武漢大學中國教育質量評價中心等權威機構評為最具競爭力的民辦高職院校之一;2014-2017年以優異成績通過了重慶市高職教育新專業合格評估;2018年先后獲批重慶市優質高職院校建設培育單位和教育部第三批現代學徒制試點單位。

學院升本已納入“十三五”發展規劃,將著力創建一所有地方特色的應用型本科高校,培養高素質應用型人才,進一步提升服務區域經濟社會發展能力與水平。學院圍繞重慶市智慧城市建設、智能裝備制造和信息工業發展,加強專業與課程建設、師資隊伍建設、實踐教學條件建設,積極適應重慶經濟社會發展新常態,進一步提高適應社會需求能力,努力為地區經濟社會發展提供高質量、高水平的服務。

第二部分  自評情況

根據高等職業院校適應社會需求能力評估相關文件精神,學院自評專家組在認真分析學院全面建設情況的基礎上,從辦學基礎能力、師資隊伍建設、專業人才培養、學生發展和社會服務能力等五個方面對學院適應社會需求能力狀況作如下述評。

一、辦學基礎能力

學院辦學經費有穩定可靠的來源和保障?,F有資產總額7.06億元,日常運行經費以依法依規收取的學費、住宿費、政府補助為主,基礎設施投入以投資者出資、辦學結余和信貸為主。學院收取的學費、住宿費及獲取的各級財政補助全部用于學院的日常運行管理、教科研、教育教學和基礎設施建設。

學院辦學條件完備。目前,校園占地面積882.4畝,建筑總面積近30萬平方米;建有大學生活動中心、創新創業科技園、2個標準的塑膠田徑運動場、3個排球場、15個籃球場和1個網球場、1個足球場;館藏紙質圖書69.42萬冊,電子文獻資源80萬冊;教學科研儀器設備總值約1.06億元;學院現有教學用計算機3623臺,閱覽室座位1165個,網絡多媒體教室132間,理實一體化教室35間,12個校級實踐基地和6個省市級實踐基地,144間校內實驗實訓室。

學院不斷深化校企合作、產教融合。與近200家大中型企業開展校企合作,有穩定的校外實習實訓基地107個,已建成重慶市機器人及智能裝備科普基地、重慶市工業機器人應用服務工程技術研究中心、重慶科創智能裝備研究院、重慶市智能制造協同創新及應用型人才培養基地4個市級技術創新和應用服務平臺。

學院是教育部信息中心“視頻互動教學及網絡研修”試點單位。投入專項經費用于信息化基礎設施、軟件平臺與服務資源等建設,校園網出口總帶寬6100Mbps, 7000個網絡信息點;已建成中、英文官方網站和校內資源網,建有較為完善的電子圖書系統和計算機網絡服務系統,實現了校園無線網絡全覆蓋。

二、雙師隊伍建設

學院高度重視師資隊伍建設,不斷加大經費投入,培養打造一支師德高尚、業務精湛、數量充足、結構合理、充滿活力、相對穩定、適應高職教育要求的專兼職教師隊伍。近三年來,學院國內各類師資培訓年均支出經費近120萬元,近兩年教師出國考察培訓支出經費200余萬元。學院教師結構持續改善,“雙師素質”進一步提高,教學能力和教科研水平顯著提升,師資隊伍完全能適應與滿足學院目前高職教育需要。

學院現有專任教師449人,“雙師型”教師185人,占專任教師41.20%;具有副高級及以上專業技術職務教師212人(其中正高41人),占專任教師47.22%;具有碩士研究生學位及以上學位的教師272人,占專任教師60.58%。每個專業均配有高級專業技術職務的專業帶頭人,各門公共必修課程、專業基礎必修課程、專業必修課程均按要求配有高級專業技術職務的專任教師。

學院重視兼職教師隊伍建設,聘請具有行業企業背景,實踐經驗豐富的技術能手、能工巧匠和業務骨干作為兼職教師。兼職教師在承擔教學任務的同時,積極參與專業建設、課程建設、校內外實習基地建設和青年教師技能培訓指導。專兼職教師之間相互學習,優勢互補,師資隊伍“雙師素質”結構不斷優化。

三、專業人才培養

經過多年的探索與實踐,學院已形成獨具特色的“3+1”人才培養模式?!?”是指思想綜合素質、專業知識和操作技能三個方面,考核合格后學院頒發相應證書(專業教育合格證、專業技能合格證和綜合素質合格證)。為了在就業市場競爭中使學生更具有競爭力,學院在“3”的基礎上再推出“1”,“1”是學生根據自身興趣愛好和特長,自愿接受拓展技能培訓教育。拓展技能培訓是對學生能力的再打造、再提升、再強化。學院積極鼓勵學生在畢業前考取1-2個拓展技能證書。

“3+1”人才培養模式經過多年的改革、實踐、創新,已成為學院的辦學特色,《中國教育報》等媒體對此進行了專題報道,來校視察工作的各級領導及市內外同行來訪者對該模式給予了高度評價。目前,各專業已制定了較為完善的“3+1”人才培養方案,一生多證、一專多能,學生就業競爭力不斷提升?!?+1”人才培養模式研究課題被列為重慶市重點科研課題。

學院各專業構建了行動導向式課程體系與課程模式,實踐教學學時(學分)占總學時(學分)比例大于60%,純理論課(A類)”“實踐+理論課(B類)純實踐課(C類)三類課程的課時比例約為2:4.5:3.5。每個專業重點進行3~5門核心課程“教學做一體化”建設。教師在課程教學中以成果為導向,廣泛采用“項目教學法”“任務驅動法”“案例教學法”和“模擬/仿真教學法”等教學方法,80%的專業課程均由“雙師”授課,人才培養質量進一步提高。

學院各專業將實踐教學作為高職教育的關鍵環節,在實踐教學體系設計上,采取單項實訓、綜合實訓、頂崗實習等多種方式,按照“基本技能”“專項技能”“綜合技能”的順序,構建融合與遞進式的實踐教學課程體系,凸顯了層級與漸進式的實踐技能培養特點。學院高度重視校內外實踐教學條件建設,現校內已具備提供6574個工位的實踐教學條件,學生在校外實習實訓基地學時總量每年均超過15萬(人天)。

學院不斷完善招生、培養、就業和學生管理為一體的工作聯動機制,以“增、停、限、轉”的專業建設機制驅動招生、就業工作良性發展。增設面向地方支柱產業、先進制造業、現代服務業和戰略性新興產業的專業,在社會需求量大的專業適時增設新專業方向;對報到率、就業率低的專業和規模過大的專業限制招生,同時停辦已經不適應產業人才需求的專業。近兩年學院撤銷自動化生產設備應用、服務外包等專業,申報了大數據技術與應用、新能源汽車技術等新專業,專業布局更加合理,主體專業群龍頭地位逐步凸顯,直接服務重慶地方經濟社會發展的專業22個,占比達68.8%。

目前,學院形成以工業機器人應用技術、機械制造與自動化(3D打印技術)、電氣自動化技術、汽車制造與裝配技術、物聯網應用技術、計算機應用技術、軟件技術、工商企業管理、建筑工程技術為龍頭,其它專業為支撐的裝備制造、電子信息、汽車、財經商貿、土木建筑、文化藝術六大專業群,專業設置與區域經濟社會發展方向吻合度高,專業布局較為合理,畢業生就業競爭力進一步提高。

四、學生發展

學院堅持“育人為本,德育為先”,將“立德樹人”作為根本任務,不斷加強和改進大學生思想政治工作,構建和不斷完善三個“三合一”思想政治工作體系。堅持職業技能教育與思想教育相結合,培養學生的誠信品質、敬業精神和職業操守,增強責任意識、團隊協作意識和遵紀守法意識,提高學生的實踐能力和創新能力。在教育教學過程中,注重對學生情感、意志、信心等非智力因素的培養,激勵學生積極向上,為學生可持續發展能力的培養打下基礎。

學院大力推行“雙證書”制度,各專業的人才培養方案對學生職業技能及獲取職業資格證書和技能等級證書均有明確要求。近三年獲得職業資格或技能等級“雙證書”的畢業生在80%以上。在執行“雙證書”制度的基礎上,學院積極推行“多證書”培養機制,為學生考取多個職業資格證書和技能等級證書創造條件。近三屆畢業生約有20%考取 “多證書”,進一步增強了學生的就業能力與競爭力。近三年,畢業生最終就業率保持在97%以上。

學院積極貫徹落實“大眾創業、萬眾創新”的國家戰略,已構建起全方位、立體化的“321”創新創業教育模式?!?”是指三個模塊:即創新創業教育體系由創新創業素質、創新創業能力和創新創業實踐三個模塊構成,分別從學生的創新創業意識、創新創業能力、創新創業實務三個方面對學生進行創新創業培養?!?”是指兩個融合:即專業人才培養方案與創新創業教育體系融合、專業實踐與創新創業實踐融合。在專業教育階段,跟蹤專業和產業或行業的“新理論、新技術、新工具、新產品”,通過開設創新創業專業特色課、專業拓展課,將創新創業融入專業教育,提高學生創新創業知識和技能水平。通過“創新訓練”+“創業訓練”+“創業實踐”+“項目實作”+“自主創新創業項目”等與專業結合的實踐活動,建立真正符合以創新創業就業為導向的人才培養體系。

學院的創新創業工作得到了上級有關部門的充分肯定,學院創新創業科技園被重慶市科委認定為首批“重慶市眾創空間”,被重慶市教委評定為“重慶市高校眾創空間”,榮獲全國民辦高校創新創業指導服務獎。

學院把就業指導工作作為就業工作的基礎性工作來抓,努力提高學生就業能力。近三年來,為各年級學生舉辦各種類型的就業報告講座100余場次。通過課堂教學、專題講座、模擬招聘等形式加強學生的職業理想、職業道德、職業素質、職業心理等方面的教育,引導畢業生樹立正確的就業觀、擇業觀,提高就業應聘技巧。學院著力拓寬畢業生就業渠道,先后與200多家大中型企業建立了長期就業合作關系。同時安排專人負責搜集和發布就業信息,建立就業指導信息網頁,加強就業工作的信息化建設,為畢業生就業提供高效、便捷、周到的服務。同時,采取包干負責、心理輔導、求職補貼、重點推薦等幫扶方式,為就業困難學生及時提供有效的就業服務。

學院以技能競賽為切入點開展競賽文化建設,為廣大學生搭建展示技能、自我發展與個性化成才的平臺。通過校內外各級各類競賽活動,促進學生職業技能訓練、綜合素質培養與個性化成長成才。近五年來,學生在各級各類競賽和評比中獲獎200余項。特別是2017-2018學年度,學生在基礎教學、技能競賽、體育競技、文化藝術等各級各類大賽中捷報頻傳,獲得國家級一等獎2項,二等獎4項,三等獎2項;重慶市級特等獎1項,一等獎17項,二等獎16項,三等獎17項,團體一等獎1項,團體二等獎2項。

五、社會服務能力

學院充分利用資源、技術和人才優勢,著力為區域經濟社會發展服務。與行業企業合作不斷加強,規模不斷擴大,內容不斷深化、形式不斷豐富,水平不斷提升,走出一條融入行業企業、服務經濟社會發展的特色之路,取得良好的經濟效益和社會效益,有效地發揮了職業教育服務地方經濟的作用。

學院積極與重慶高新技術產業開發區、兩江新區、永川信息與軟件產業園區、合川工業園區等四大產業園區政府主管部門建立戰略合作聯盟。以此為平臺,與隆鑫集團、鑫源汽車、京東方光電等行業龍頭企業開展深度校企合作;加強與機器人聯合會和重慶經信委等職能部門聯系和溝通,爭取政策扶持;加入中國職業教育學會,成為信息專委員理事單位;加入重慶市機器人及智能制造技術創新戰略聯盟,成為理事單位;加入重慶電子信息職教集團,成為副理事長單位。學院不斷拓展整合各方資源,搭建教育教學平臺,增加與外界交流溝通的渠道,提升學校的社會聲譽。加強與企業的協調和溝通,不斷推進校企合作的深度和廣度,2017年新增20余家大中型合作企業訂單班,課程、師資等方面的合作不斷推進,并在企業捐贈、社會服務等方面取得了突破。

學院始終圍繞重慶重點產業、重點行業企業的人才需求設置專業,注重與突出專業與產業的匹配度、與地方經濟社會發展的銜接度,做到有所側重、按需開設,專業設置的適應性、針對性不斷增強。近幾年來,學院根據重慶及周邊地區經濟發展需要和產業結構布局,尤其是針對重慶“6+1”支柱產業、“2+10”戰略性新興產業及新型服務貿易業需求,結合學院專業建設與發展實際情況,適時調整優化專業設置與人才培養方案。目前,學院開設的32個專業(含專業方向)與重慶產業的直接匹配度約為80%,90%的專業招生與畢業生就業形勢良好。

2017年,學院統招招生計劃2892人,實際錄取2825人,招生計劃完成率為97.6%;實際注冊2435人,報到率86.2%;其中第一志愿錄取人數為2604人,第一志愿錄取率92.2%;第一志愿注冊人數2256人,報到率86.6%,近兩年的平均對口就業率超過70%,有60%以上畢業生就業于重慶市支柱產業、戰略性新興產業及新型服務業。

第三部分  改進措施

學院為進一步提升適應社會需求能力,更好地為地方經濟社會發展服務,根據新時代新要求,提出如下改進措施。

一、加強基于互聯網+時代的職業教育研究與探索實踐

互聯網+時代,教育悄然變革,高等職業教育迎來了前所未有的機遇與挑戰。學院將采取積極應對策略,加強互聯網+時代的職業教育研究與探索實踐,主動適應“大數據時代”的變革。學院將以云學習與云教育、柔性學習與柔性教育的研究實踐為改革突破口,在人才培養模式、課程體系、教學模式、教學手段與方法、教學質量監控等方面進行改革創新,加強網絡教育資源與開放平臺建設,逐步為學生提供多樣化、個性化的課程和內容選擇。

二、強力推進教育教學工作診斷與改進制度建設

按照教育部關于高等職業院校教育教學質量診斷與改進制度的導向性要求,推進學院教育教學工作診斷與改進制度建設,積極思考、大膽探索實踐,不斷完善內部質量監控與保障體系。通過制度建設與實施,完善組織保障,規范工作流程,增強反思意識,提高管理效能,增強發展動力,開拓發展思路,提升人才培養質量和服務能力,促進學??茖W發展、特色發展。

三、適應區域經濟建設需要,合理設置專業,進一步優化專業布局

根據重慶“6+1”支柱產業、“2+10”戰略性新興產業及新型服務業發展等相關產業人才需求,針對區域發展戰略和重點產業集群,結合學院辦學軟硬件資源條件,適時增設新專業、調整改造老專業?!笆濉逼陂g,學院新專業設置主要集中在智能制造、人工智能、新能源汽車、無人機應用、移動互聯網應用、智能玩具、新型國際貿易、大數據分析等相關應用技術與新興服務業領域。以服務地方經濟建設和高質量就業為導向,立足高新技術應用和行業企業發展需求,積極探索實施企校共建專業。

四、構建“校企合作、校政合作、校校合作”綜合服務平臺

學院將進一步發揮自身資源、技術和人才優勢,深入廣泛地開展社會服務,彰顯職業教育服務地方經濟的功能。堅持以“服務區域經濟社會發展”為己任,走“校企合作、校政合作、校校合作”的辦學之路,不斷深化合作內容、豐富合作形式、提高合作層次,探索構建新型的綜合性合作與服務平臺,推進“校企合作、校政合作、校校合作”再上新臺階,進一步提升學院適應社會需求能力與水平,更好地服務地方經濟社會發展。

重慶科創職業學院

2018年9月28日


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