重慶科創職業學院適應社會需求能力評估自評報告

發布時間 :2020-10-16

根據《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2020年全國職業院校評估工作的通知》(國教督辦函〔2020〕25號)和《重慶市教育委員會重慶市人民政府教育督導室關于做好2020年高等職業院校適應社會需求能力評估和中等職業學校辦學能力評估工作的通知》精神及要求,學院依據“高職適應社會需求能力評估指標體系”,圍繞適應社會需求能力,就學院辦學基礎能力、“雙師”隊伍建設、專業人才培養、學生發展和社會服務能力等開展自評工作。通過自評,找出存在的主要問題,提出整改措施、明確發展方向?,F將學院適應社會需求能力評估自評情況報告如下。

第一部分  基本情況

重慶科創職業學院始建于1993年,前身為重慶信息工程專修學院。2008年4月經重慶市人民政府批準、教育部備案,升格成為全日制民辦普通高等職業學院,行政管轄隸屬于重慶市人民政府,教育教學管理歸口在重慶市教育委員會。

辦學以來,學院始終全面貫徹黨的教育方針,遵循高等職業教育教學規律,樹立職業教育理念,大力推進素質教育,弘揚中華民族傳統文化。以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,完善產教融合、協同育人機制,不斷探索實施“3+1”創新人才培養模式,培養了一大批高素質技術技能型人才,為地方經濟建設和社會發展作出了積極貢獻。

學院設有智能制造學院、人工智能學院、汽車工程學院、建筑工程學院、經濟管理學院、藝術與教育學院、繼續教育學院、基礎教學部等教學單位,已構建起與區域經濟社會發展需求相契合的智能制造、人工智能、汽車服務、經濟管理、土木建筑、文化藝術六大專業集群38個專業,全日制高職在校生10510人。

學院堅持內涵發展,致力于打造高水平高職院校。2013年,高質量通過國家高職院校人才培養工作評估;曾先后榮獲全國民辦高校創新創業教育示范學校,國家備案眾創空間,全國民辦教育先進集體,首批重慶市眾創空間,重慶市依法治校示范校,重慶市畢業生就業示范中心,重慶市大學生創業示范基地,重慶市研學旅行示范基地,重慶市學生資助工作十周年資助工作先進集體典型,重慶市語言文字規范化示范校,重慶市首屆青年志愿服務先進組織;2014年學院被中國科學評價研究中心、武漢大學中國教育質量評價中心等權威機構評為全國最具競爭力的民辦高職院校之一;2018年先后獲批重慶市優質高職院校建設培育單位、教育部第三批現代學徒制試點單位和重慶市高等職業教育雙基地建設項目單位;2019年9月,中國管理科學研究院發布的2019中國民辦高職高專評價排行榜中,學院綜合實力排名全國第22位,其中裝備制造大類排名第一,電子信息大類排名全國第二,教師創新能力排名全國第七,土木建筑大類排名全國第十。

第二部分  自評情況

多年來,學院以適應經濟社會發展需求為目標,以服務區域發展為己任,積極適應國家經濟轉型和產業結構調整升級,立足于創建一流民辦高職院校的發展要求、地方綜合性高職院校特點,積極改善辦學條件,強力打造“雙師型”教師隊伍,進一步深化教育教學改革,促進學生全面發展,充分發揮高職院校社會服務職能,全方位提升社會服務能力。學院適應社會需求能力和水平明顯提升,有效促進了區域經濟社會發展。

一、辦學基礎能力

學院坐落于重慶市永川國家級高新技術產業開發區,毗鄰4A級旅游風景區茶山竹海,校內綠樹成蔭,鳥語花香,環境優美,是重慶市園林式單位。校園占地面積814.64畝,建有教學樓、實訓樓、圖書館、體育館、游泳館、綜合運動場等完備的教學生活設施。截止2019年,學??偨ㄖ娣e31.23萬平方米,其中教學行政用房17.56萬平方米;教學科研儀器設備總值10529.73萬元;圖書館館藏紙質圖書75.55萬冊,另有電子圖書81.49萬冊。學?;巨k學條件符合國家對綜合性高職院校的要求。

學院辦學經費有穩定可靠的來源和保障?,F有資產總額8.2億元,日常運行經費以依法依規收取的學費、住宿費、政府補助為主,基礎設施投入以投資者出資、辦學結余和信貸為主。學院收取的學費、住宿費及獲取的各級財政補助全部用于學院的日常運行管理、教科研、教育教學和基礎設施建設。

學院不斷深化校企合作、產教融合。與200多家大中型企業開展校企合作,有穩定的校外實習實訓基地106個,已建成重慶市人工智能職業教育集團,重慶現代制造技術與裝備職業教育集團2個市級職業教育集團,其中人工智能職業教育集團是重慶市示范職業教育集團。另有4個市級技術創新和應用服務平臺:重慶市機器人及智能裝備科普基地、重慶市工業機器人應用服務工程技術研究中心、重慶科創智能裝備研究院、重慶市智能制造協同創新及應用型人才培養基地。學院以“2+4”平臺為核心,以二級學院建設的7大應用型技術創新與產品研發中心為基礎,以校企共建的20個智能制造技術創新和人才培養基地為支撐,構建完善的技術創新和社會服務體系。

學院是教育部信息中心“視頻互動教學及網絡研修”試點單位。投入專項經費用于信息化基礎設施、軟件平臺與服務資源等建設,校園網出口總帶寬6150Mbps, 9000個網絡信息點,實現了校園無線網絡全覆蓋。

二、“雙師”隊伍建設

教師隊伍是學??茖W發展、持續發展的動力和基礎,是學校的核心競爭力。學校黨委和行政始終把師資隊伍建設作為保障人才培養水平的基礎工作來抓,大力推行“人才強?!惫こ?。以“專兼結合、校企互通、師德高尚、業務精湛”的“雙師”教學團隊建設為重點,堅持“培養、引進、調整”的方針,通過“內部培養、外部引進”的方式,增加總量,改善結構,提高素質,講究效益,建立了一支具有現代教育觀念、師德高尚、數量充足、結構合理、素質優良、充滿生機與活力、能夠適應高等職業教育改革發展需要的人才隊伍,為學校又好又快發展提供了有力保障。

近三年來,學院用于各類師資培訓的年均支出經費180余萬元,教師結構持續改善,“雙師素質”進一步提高,教學能力和教科研水平顯著提升,師資隊伍完全能適應與滿足學院目前高職教育需要。

學院現有專任教師467人,“雙師型”教師187人,占專任教師40.04%;具有副高級及以上專業技術職務教師187人(其中正高43人),占專任教師40.04%;具有碩士研究生學位及以上的教師238人(其中博士25人),占專任教師50.96%。每個專業均配有高級專業技術職務的專業帶頭人,各門公共必修課程、專業基礎必修課程、專業必修課程均按要求配有高級專業技術職務的專任教師。

學院在注重引進和培養專任教師的同時,重視兼職教師隊伍建設,聘請具有行業企業背景,實踐經驗豐富的技術能手、能工巧匠和業務骨干作為兼職教師,建立了兼職教師信息庫。兼職教師在承擔教學任務的同時,積極參與專業建設、課程建設、校內外實習基地建設和青年教師技能培訓指導。專兼職教師之間相互學習,優勢互補,師資隊伍“雙師素質”結構不斷優化。

三、專業人才培養

專業建設是我校事業發展核心和推進內涵建設的重要抓手。近年來,我校堅持“對接產業辦專業、工學結合育人才”總體思路,著力打造專業領先優勢,創建專業品牌,凝練專業特色,整體提升專業發展水平,適應社會需求能力顯著增強。

在專業建設過程中,學院不斷完善專業動態調整機制,立足“成渝雙城經濟圈”乃至長江流域經濟帶產業發展需求,聚焦人工智能、智能制造等產業發展,結合學院辦學優勢特色,不斷優化調整專業建設結構與布局。

按照國家專業人才培養質量標準、重慶市高職教育新專業合格評估方案等文件內容,學院制定有《重慶科創職業學院專業建設管理辦法》,規定了專業準入、預警與撤銷的相關工作流程及標準。根據管理辦法,以三年為一個周期對各專業進行動態監測和評估,特別是對專業就業面窄,學生對口就業率較低,生源逐年萎縮的專業執行了嚴格的退出機制。2019年,學院結合區域產業經濟發展,主動適應新技術、新產業、新業態、新模式的發展需求,增設了學前教育、旅游管理、幼兒發展與健康管理、電子競技運動與管理、社區康復5個專業,同時撤銷了軟件信息與服務1個專業。

目前,學院已構建起與區域經濟社會發展需求相契合的人工智能、智能制造、汽車服務、經濟管理、土木建筑、文化藝術六大專業集群38個專業。其中,人工智能、智能制造、汽車服務三大專業群獲批重慶市優質高等職業院校建設項目立項(培育)建設單位的一流專業群建設子項目,工業機器人技術、汽車制造與裝配兩個專業獲批教育部第三批現代學徒制試點單位建設項目,物聯網應用技術、機械制造與自動化、汽車制造與裝配三個專業獲批重慶市高職教育雙基地建設項目, 計算機應用技術、軟件技術兩個專業獲批市級骨干專業,計算機應用技術專業同時獲批國家級骨干專業,與當地支柱產業相關專業25個,占比65.79%。學院正努力實現專業鏈全面對接產業鏈,實現人才培養與經濟社會發展的無縫對接。

學院以培養面向生產服務一線的高素質技術技能人才為目標,經過多年的探索與實踐,已形成獨具特色的“3+1”人才培養模式。在教育教學實踐過程中,學院不斷對“3+1”特色人才培養模式進行完善和豐富,將1+x證書、課程思政等新制度新要求融入其中,讓“3+1”人才培養模式既體現學校特色又具備時代特征。

學院各專業構建了行動導向式課程體系與課程模式,實踐教學學時(學分)占總學時(學分)比例大于60%,純理論課(A類)”“實踐+理論課(B類)純實踐課(C類)三類課程的課時比例約為1.7:3.8:4.5。每個專業重點進行3~5門核心課程“教學做一體化”建設。教師在課程教學中以成果為導向,廣泛采用“項目教學法”“任務驅動法”“案例教學法”和“模擬/仿真教學法”等教學方法,80%的專業課程均由“雙師”授課,人才培養質量進一步提高。

課程資源是實現教學數字化和網絡共享的基礎,是教師拓展教學空間和學生開展自主學習的保障。學院近年來,進一步學習兄弟院校在線課程資源建設先進經驗,加大投資建設力度,先后成功獲批了多個市級精品在線開放課程和市級專業教學資源庫。

學院及時貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》中關于“推動校企全面加強深度合作”的要求,與科大訊飛有限公司合作共建“科創訊飛人工智能學院”,與華中數控合作共建“科創華中數控智能制造學院”,與藍橋教育集團合作共建“科創藍橋大數據學院”等多個混合所有制學院,并由校企雙方共同申報和打造了包括“科大訊飛人工智能實訓基地”在內的3個國家級基地。校企聯合培養高質量人工智能、智能制造和大數據技術技能型人才,為重慶乃至全國的相關行業企業提供智力支持和人才支撐。

四、學生發展

學院深入貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神,結合學院“育人育德、尚知尚能”的辦學理念,不斷完善三個“三合一”思想政治工作體系,積極探索教育教學工作新途徑,著力構建獨特的學生學習與發展體系。

學院結合重慶市產業轉型升級,根據社會需求和生源數量結構及時調整專業招生計劃,以“3+1”特色教育、校企深度合作、現代學徒制培養模式等優勢亮點吸引學生,立足重慶,輻射周邊,主要面向中西部省、市、自治區招生。招生類別主要有普通文理科統一招生、分類考試招生、對口高職招生、中職直升招生四個類別,以普通文理科統一招生和分類考試招生為主。近年來,學院第一志愿報考率達90%以上。每年新生報到率均在80%以上并且穩中有升, 位居同類院校前列,超過重慶市平均水平。2019年,我院積極響應國家號召,多舉措推進百萬擴招工作,超額完成了計劃招生2000人,實際招生2941人的工作任務。

近年來,國家相繼取消了多種職業資格證書,學院各二級院部作為開展職業資格工作的主體部門,繼續教育學院作為開展職業資格工作的職能部門,相互支持,相互配合,針對各專業共同研究,尋找到了被取消證書的“替代者”,有效的保證了畢業生雙證書政策的連續性和雙證獲取率。各專業教學團隊按照相應專業職業技能的中、高級標準,將職業技能培訓教學融入全校的教學體系。2019 年學院共有畢業生2508人,其中獲得職業技能等級證書及職業資格證書(中、高級)1671人次,獲得社會認可度高的其他證書641人次??傮w上看,學院畢業生雙證獲取率高,實踐動手能力得到提升,就業競爭力增強。

學院堅持學生技能訓賽結合,以技能競賽為切入點開展競賽文化建設,為廣大學生搭建展示技能、自我發展與個性化成才的平臺。出臺了《重慶科創職業學院師生技能競賽管理辦法》組織師生參加各級各類技能競賽項目100余種。同時,學院每學年均根據實際情況開展類似“師生技能大比拼”的多項校內競賽活動,有效地促進了學院師生學技能、練技能、精技能氛圍的形成和人才培養質量的提高。2019學年我校學生參加各級各類技能競賽共130余項,其中獲國家級比賽獎項23項,省部級比賽獎項109項,獲獎比例較2018學年顯著提升,總體成績優異。

學院始終堅持以就業為導向,加強學生系統化培養,在注重技術技能培養的同時,關注學生文化素質、科學素養、綜合職業能力等可持續發展能力的培養,通過積極推進人才培養模式改革,學院“3+1”人才培養模式經過多年的實踐、創新和再改革,培養了大批特色人才,“一生多證,一專多能”讓學生擁有了金色的就業名片。當前,學院努力構建全程化的創新創業、就業指導體系和多元化的就業管理服務體系,努力提高人才培養質量,促進畢業生高質量就業。近三年,畢業生直接就業平均比例為91.1%。學院學生以“專業素質好、動手能力強、下得去、留得住、做得好”受到用人單位的歡迎。

學院高度重視學生創新意識和創新創業能力培養,成立了雙創辦,不斷健全創新創業體制機制,出臺了《重慶科創職業學院創新創業教育改革實施方案》和《重慶科創職業學院“321”人才培養模式》等文件,將學生的創新、創業能力培養納入專業課程體系,利用學校大學生職業發展協會、創新創業協會等平臺,通過參加和舉辦創新創業大賽等形式多樣的活動,充分調動學生參與就業創業指導的積極性和主動性,將創新創業教育貫穿教育全過程。學院成立了創新創業科技園、大學生創新創業活動中心。截止目前,學院創新創科技業園入駐項目76個,已經成功孵化企業55個。學院創新創業科技園在被重慶市教委評為“大學生創業示范基地”、“2017年度教育系統優秀眾創空間”之后,2018年12月與創慧智能科技研究院有限公司共同完成市級“創慧民生返鄉創業園”。2019年共建完成創慧民生創業園的市級園區建設。2019年11月獲評永川國家高新區創新創業特色載體平臺。2019年新增入園企業16家,退園企業5家。孵化的畢業生項目,留校創業、留永創業11家,名列永川高校創業園區項目留永創業前列。學院學生在第五屆“互聯網+”大學生創新創業大賽中,榮獲重慶市1銀3銅2優的良好成績;在第三屆重慶市“渝創渝新”創新創業大賽榮獲二等獎一項。

五、社會服務能力

學院積極探索創新社會服務模式,提升學院服務區域經濟能力,建立了“政府搭橋,部門牽線,行業企業參與,學校統籌,院部為主”的社會服務體系,完善了社會服務機構及其配套的管理制度,充分利用學院資源、技術和人才優勢,取得了良好的經濟效益和社會效益,較好地發揮了職業教育服務地方經濟社會發展的作用。

學院積極與重慶高新技術產業開發區、兩江新區、永川信息與軟件產業園區、合川工業園區等四大產業園區政府主管部門建立戰略合作聯盟,并以此為平臺,與隆鑫集團、鑫源汽車、京東方等行業龍頭企業開展深度校企合作;加強與機器人聯合會和重慶經信委等職能部門聯系和溝通,爭取政策扶持;加入中國職業教育學會,成為信息專委員理事單位;加入重慶市機器人及智能制造技術創新戰略聯盟,成為理事單位;加入重慶電子信息職教集團,成為副理事長單位;牽頭組建重慶市高等職業教育示范性職業教育集團-重慶市人工智能職教集團。

學院作為科普基地,積極配合重慶市科技局開展“未來科技展”、“科普進區縣”等活動,2019年先后接待廣安希賢小學、實驗小學,永川萱花小學、紅河小河共計1000余名小學生來校開展研學活動。為提升社會服務能力,學院積極開展培訓、技術服務等社會服務工作。2019年3月-11月,重慶工商職業學院、四川廣安職業技術學院、云南技師學院等多所院校先后來校開展機器人技術交流培訓;2019年7月,我院與重慶華中數控技術有限公司聯合舉辦機械行業“工業機器人操作調整工”高級工鑒定培訓班,共有來自全國23所職業院校的54位教師參加該培訓;2019年7月,重慶大學、重慶郵電大學383名學生利用暑期來校開展實踐技能培訓工作;本學年度學院組織鋼筋工、砌筑工、二維動畫設計(flash)等相關行業對應工種職業技能培訓項目7個,共663人參加培訓。

當前,學院根據國家關于推動成渝地區雙城經濟圈建設的國家戰略,深刻認識到其即是貫徹落實國家戰略和推動地方經濟社會發展的使命所系,也是學校深化綜合改革的重大機遇。學院將積極對接“兩中心兩地”戰略部署目標和總體要求,進一步凝練和明確重點工作內容,集聚創新要素,主動有為、有所作為,以科技創新和人才支持為成渝地區雙城經濟圈建設賦能。

第三部分 存在的問題及改進措施

學院雖然在辦學基礎能力、雙師型教師隊伍建設、人才培養、學生發展和社會服務等方面取得了良好成績,內涵建設水平和綜合辦學實力得到較大提升,為學??沙掷m發展奠定了良好基礎,但在回顧成績的同時,我們也清醒地認識到,學校在深層次發展上還面臨著亟待解決的問題。

一、存在的問題

(一)辦學機制不活

學校體現高職特點、充滿生機與活力的學校治理能力有待進一步加強。產教融合的體制機制尚未成熟;學校在選人用人、績效管理和資源開發等方面受到諸多政策限制,管理體制和運行機制不夠靈活,辦學活力和工作創新還有待進一步加強。

(二)因材施教不夠

高職招生考試制度改革導致學院生源成分越來越復雜,存在著普通高考生源、技能高考生源、對口升學生源、單獨招生生源、3+2分段培養生源等多元化生源,還有同等學歷的社會人員和培訓生源。不同生源之間的文化基礎和職業技能基礎差異較大,在學習動力、學習方法、學習態度和價值取向等方面也差異很大。這些給學院教學組織和學生管理都帶來較大壓力,打破傳統的、統一的、單一的剛性的教學與管理模式,建立與多元生源有效接軌的教育教學體系、實施分層教學任務艱巨。

二、改進措施

(一)深化體制機制改革,不斷增強辦學活力

學院根據《國家職業教育改革實施方案》相關要求,進一步拓展和深化校企合作,進一步探索和發揮專業建設委員會職能和作用,優化內部治理結構,創建現代職業院校制度,強化教授治學、民主管理,促進學院依法辦學、依法治校;深化兩級管理體制改革,實施校內目標管理,強化目標考核,進一步理順學院各部門、各單位及校企間的責、權、利關系,調動各方積極性;充分利用國家政策,以重慶市優質高職院校培育建設單位,教育部“現代學徒制”試點單位為改革突破口,探索混合所有制辦學,進一步增強辦學活力。

(二)適應高職教育新常態,進一步深化教育教學改革

針對目前生源多樣化的特點,對不同類型的生源采用不同的培養方案和培養模式,實行分層、分類、分班教學,因材施教;牢固樹立實效性課堂理念,創新教學模式,改革教學方法,多形式、多層面開展優質課評比活動,引導教師開展課堂教學改革,提升課堂教學實效;針對在校學生的學習特點和關注點、興奮點,加大信息化建設力度,豐富網絡教學資源,全方位融入教學信息化,實現學生線上、線下互動性學習;開展教學質量診改,持續提高質量。


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